16 января 2015 г.

Инклюзия детей с РАС: организация опыта обучения.



Стиль преподавания
Опыт инклюзии
При работе с детьми с РАС стиль преподавания имеет важнейшее значение для обеспечения эффективности обучающего процесса. К ключевым моментам, на которые необходимо обратить внимание, можно отнести следующие:

7 января 2015 г.

Инклюзия детей с РАС: организация классной среды.


Определение факторов, вызывающих у аутичного ребенка тревогу или беспокойство («триггеры» тревоги)

РАС и инклюзия
Индивидуальные триггеры тревоги для аутичных детей, обучающихся в школе по инклюзивной программе, могут быть определены путем обсуждения их с родителями или лицами, осуществляющими уход за ребенком, учителями, преподававшими у ребенка в прошлом, а в случае перехода в новую школу - путем установления контакта между сотрудниками обеих учреждений. Важно поддерживать уровень тревожности у ребенка достаточно низким для того, чтобы он мог обучаться эффективно и результативно.

7 ноября 2014 г.

Важные компоненты процесса инклюзии (Simpson, de Boer-Ott & Smith-Myles, 2003)

Tutoring children with autism

Действия тьютора

Жесты и язык тела:

  • Типы движения взрослого, находящегося рядом с учеником (большие, маленькие, резкие и т.д.), объем движений;
  • Близость взрослого к ученику; излишней "прилипчивости" или нависания необходимо избегать (тьютор не сидит и не стоит рядом с ребенком постоянно), близость постоянно корректируется на основе деятельности и потребностей учащегося;
  • Положение тела во время разговора или при оказании помощи; тьютор находится на уровне ученика и не заслоняет учителя или доступ к материалам или сверстникам;
  • Взрослые используют моделирование соответствующей деятельности или поведения как метод косвенных подсказок.
21 августа 2014 г.

Снова в школу: советы для аутичных детей и их родителей.


Авторы: Kelly Hurley, Autism Resource Specialist, UMass Medical Center

Инклюзия и аутизм
Конец лета зачастую вызывает смешанные эмоции у многих родителей и детей, которым приходится мысленно окунаться в школьную атмосферу после менее структурированных теплых летних дней. Даже если некоторые родители радуются возвращению к более рутинному и привычному течению жизни, мысли о приготовлении для ребенка обедов с собой, а также об утреннем подъеме с кровати на уроки могут быть очень огорчительными.
Нижеследующие советы могут помочь родителям аутичных детей увеличить вероятность успешного перехода ребенка (и его близких) в школьную среду после летних каникул.