21 августа 2014 г.

Снова в школу: советы для аутичных детей и их родителей.


Авторы: Kelly Hurley, Autism Resource Specialist, UMass Medical Center

Инклюзия и аутизм
Конец лета зачастую вызывает смешанные эмоции у многих родителей и детей, которым приходится мысленно окунаться в школьную атмосферу после менее структурированных теплых летних дней. Даже если некоторые родители радуются возвращению к более рутинному и привычному течению жизни, мысли о приготовлении для ребенка обедов с собой, а также об утреннем подъеме с кровати на уроки могут быть очень огорчительными.
Нижеследующие советы могут помочь родителям аутичных детей увеличить вероятность успешного перехода ребенка (и его близких) в школьную среду после летних каникул.

20 августа 2014 г.

Интегративная модель включения (инклюзии) детей с расстройствами аутистического спектра в систему общего образования - практический урок на примере Израиля. Часть 4

Первая часть статьи здесь: http://www.autism-inclusion.com/2014/07/inclusion-in-israel1.html
Вторая часть статьи здесь: http://www.autism-inclusion.com/2014/07/inclusion-in-israel2.html
Третья часть статьи здесь: http://www.autism-inclusion.com/2014/08/inclusion-in-israel3.html

Реализация процедуры инклюзии


Некоторые шаги являются необходимыми для обеспечения конструктивного процесса инклюзии. Эти важнейшие процедуры планируются предварительно, еще до начала учебного года, и используются на протяжении всего года. Одно из главных преимуществ этой модели заключается в ее гибкой структуре, в рамках которой несколько шагов могут сменяться другими или же просто находиться во взаимосвязи. Следующая глава описывает этапы, которые необходимы для проведения эффективной инклюзии. Каждый шаг связан с соответствующей частьюмодели (в скобках).

Предварительная подготовка


15 августа 2014 г.

Рекомендации по улучшению навыков исполнительного функционирования у аутичных детей.



Развитие навыков у аутичного ребенка
В данной публикации мы расскажем читателям о рекомендациях, которые были опубликованы специалистами из школы Glenholme в штате Коннектикут, США. Они содержат важную информацию о навыках исполнительного функционирования, при помощи которой специалисты смогут помочь родителям аутичных детей, обучающихся в общеобразовательных школах, в преодолении некоторых трудностей.


13 августа 2014 г.

Интегративная модель включения (инклюзии) детей с расстройствами аутистического спектра в систему общего образования - практический урок на примере Израиля. Часть 3

Первая часть статьи здесь: http://www.autism-inclusion.com/2014/07/inclusion-in-israel1.html
Вторая часть статьи здесь: http://www.autism-inclusion.com/2014/07/inclusion-in-israel2.html

Базовая модель
Одной из наиболее распространенных моделей в сфере обучения, образования учителей и учебной литературы является модель «Три П», изложенная учеными Dunkin и Biddle (1974). Эта модель определяет основные компоненты обучения в классе с точки зрения трех «П»: «Прогноз» (характеристики учащегося и контекст обучения), «Процесс» (обработка заданий) и «Продукт» (характер конечного результата). Этот базовый формат был принят для разработки модели инклюзии, предложенной в данной статье, в то же время были добавлены новые компоненты, являющиеся уникальными для каждого конкретного учащегося с РАС. Определение процесса инклюзии, как эмпирической модели, позволяет аргументировать на научной основе его эффективность. Кроме того, базовый формат является хорошим примером, демонстрирующим концепцию взаимоотношений между различными компонентами процесса обучения.