Редактировать

Важные компоненты процесса инклюзии (Simpson, de Boer-Ott & Smith-Myles, 2003)

Tutoring children with autism

Действия тьютора

Жесты и язык тела:

  • Типы движения взрослого, находящегося рядом с учеником (большие, маленькие, резкие и т.д.), объем движений;
  • Близость взрослого к ученику; излишней "прилипчивости" или нависания необходимо избегать (тьютор не сидит и не стоит рядом с ребенком постоянно), близость постоянно корректируется на основе деятельности и потребностей учащегося;
  • Положение тела во время разговора или при оказании помощи; тьютор находится на уровне ученика и не заслоняет учителя или доступ к материалам или сверстникам;
  • Взрослые используют моделирование соответствующей деятельности или поведения как метод косвенных подсказок.
Следующие Предыдущие Главная страница
 

Читать этот блог

Постоянные читатели

Читать в Twitter